← والدین اور اساتذہ کے لیے گائیڈز

عربی حروف سے قرآن تک: بچوں کے لیے ایک عملی نقشۂ راہ

قرآنِ کریم پڑھنے تک کے راستے کو بہت سے پیچیدہ مرحلوں میں بانٹنے کی ضرورت نہیں۔

اس کا آغاز ایک سادہ بنیاد سے ہوتا ہے اور یہ باقاعدہ پڑھنے کی مشق کے ذریعے جاری رہتا ہے۔

پہلا قدم: حروف اور حرکات سیکھیں

بچے کو سیکھنا ہے:

اس تیاری کے لیے ہفتوں یا مہینوں کی کوئی مقررہ تعداد نہیں کیونکہ بچے مختلف رفتار سے سیکھتے ہیں۔

اہم بات یہ ہے کہ حروفِ تہجی کو ایسی جگہ نہ بننے دیں جہاں بچہ بہت دیر تک رکا رہے۔ جب بچہ حروف پہچاننے لگے اور مکمل اعراب والے کسی لفظ کو پڑھنے کی کوشش کر سکے تو الفاظ پڑھنا شروع کر دیں۔

حروفِ تہجی استعمال ہی کے ذریعے زیادہ گہرائی سے سیکھے جاتے ہیں۔

دوسرا قدم: مشق کے ذریعے ذخیرۂ الفاظ بنائیں

یہ سفر کا سب سے بڑا حصہ ہے۔

بچہ ایک مادّے (روٹ) سے جُڑے ہوئے الفاظ پڑھتا ہے، پھر انہی الفاظ کو جملوں اور ایک کہانی کے اندر دیکھتا ہے۔ وہی ذخیرۂ الفاظ سننے، پڑھنے، سوالات، کھیلوں، املا اور لکھائی میں بار بار لوٹ کر آتا ہے۔

شروع میں پڑھنا سست ہو سکتا ہے۔ یہ بالکل معمول کی بات ہے۔

بار بار مشق سے:

زبان کے ساتھ گزارے ہوئے وقت کا کوئی متبادل نہیں۔ بچہ جتنا زیادہ پڑھے گا، سنے گا، دہرائے گا اور الفاظ استعمال کرے گا، سیکھنا اتنا ہی مضبوط ہوگا۔

تیسرا قدم: جُڑے ہوئے متن کی پڑھائی کی طرف بڑھیں

الگ الگ الفاظ کے بعد بچے کو جملوں اور کہانیوں کی ضرورت ہے۔

زبان الگ تھلگ الفاظ کی فہرستوں کی صورت میں موجود نہیں ہوتی۔ کہانی دکھاتی ہے کہ الفاظ مل کر کیسے کام کرتے ہیں، کون کیا کر رہا ہے، کیا ہوا، اور خیالات آپس میں کیسے جڑتے ہیں۔

ایک ہی کہانی کو ایک سے زیادہ بار پڑھنا چاہیے۔

دوسری اور تیسری بار پڑھنا فضول دہرائی نہیں۔ اکثر یہی وہ لمحے ہوتے ہیں جب سست ہجے کرنا رواں پڑھائی میں بدلنا شروع ہوتا ہے۔

چوتھا قدم: سہارے کے ساتھ قرآن پڑھنا شروع کریں

جب بچہ مکمل اعراب والی عربی سے مانوس ہو جائے اور کارآمد ذخیرۂ الفاظ بنا لے تو چھوٹی آیات اور جانی پہچانی سورتیں پڑھنا شروع کریں۔

ایسے حصوں سے آغاز مددگار ہو سکتا ہے جنہیں بچہ آواز کے لحاظ سے پہلے ہی جانتا ہے۔ یاد کی ہوئی آواز سہارا دیتی ہے جبکہ بچہ اسے لکھے ہوئے الفاظ سے جوڑتا ہے۔

جب بچہ قرآن کے اندر کوئی مانوس مادّہ پہچانتا ہے تو متن اسے بالکل نیا محسوس نہیں ہوتا۔

صحیح تجوید اور تلفظ کی باریکیوں کے لیے کسی قابل استاد کا سہارا ہونا چاہیے جو بچے کو سن سکے۔ پڑھائی کا پروگرام بچے کو اُس مرحلے تک زیادہ مضبوط ہجے، ذخیرۂ الفاظ اور اعتماد کے ساتھ پہنچنے میں مدد دیتا ہے۔

یہ سفر کتنا وقت لیتا ہے؟

ہر بچے کے لیے کوئی ایک ہی نظام الاوقات نہیں۔

توجہ رکھیں:

ترقی کو اس بات سے ناپیں کہ بچہ اب کیا پڑھ سکتا ہے اور پہلے کیا پڑھ سکتا تھا، کسی مقررہ کیلنڈر سے نہیں۔

گرامر کا کیا کریں؟

خالص نظری گرامر کو پڑھائی کا دروازہ نہ بنائیں۔

بچوں کو پہلے الفاظ، جملے اور بار بار کی مثالیں چاہئیں۔ جیسے جیسے ذخیرۂ الفاظ جمع ہوتا ہے، وہ خود دیکھنے لگتے ہیں کہ افعال اور الفاظ کی شکلیں کیسے بدلتی ہیں۔

اُس موقع پر ایک مختصر وضاحت سانچے کو واضح کر سکتی ہے۔ گرامر سب سے زیادہ اُس وقت مفید ہوتی ہے جب وہ ایسی زبان کی وضاحت کرے جس سے بچہ پہلے ہی مل چکا ہو۔

اکثر پوچھے جانے والے سوالات

کیا بچہ حروفِ تہجی سے سیدھا قرآن کی طرف جا سکتا ہے؟

بچہ کوشش کر سکتا ہے، مگر الفاظ، جملوں اور کہانیوں کی مشق عموماً اس منتقلی کو آسان بناتی ہے اور ذخیرۂ الفاظ اور سمجھ کو بڑھاتی ہے۔

کیا قرآن پڑھنے سے پہلے بچے کا گرامر پڑھنا ضروری ہے؟

نہیں۔ ذخیرۂ الفاظ اور پڑھائی سے آغاز کریں۔ سانچوں کی وضاحت آہستہ آہستہ ایسی مثالوں کے ذریعے کریں جنہیں بچہ پہلے سے جانتا ہو۔

کیا کوئی پرانا سبق دوبارہ پڑھنا وقت کا ضیاع ہے؟

نہیں۔ دوبارہ پڑھنا سیکھنے کے سب سے اہم حصوں میں سے ایک ہے۔ یہ ذخیرۂ الفاظ کو مضبوط کرتا ہے اور پڑھنے کی رفتار بڑھاتا ہے۔

اگر بچہ الفاظ بھول جائے تو؟

یہ متوقع بات ہے۔ الفاظ کو سننے، پڑھنے، کھیلوں اور کہانیوں کے ذریعے واپس لائیں۔ ذخیرۂ الفاظ بار بار کی ملاقاتوں سے قابلِ اعتماد بنتا ہے۔

مفت اسباق دیکھیں →

مزید گائیڈز