عربی کا مادّوں والا نظام کیسے کام کرتا ہے
عربی دیکھنے میں ہزاروں الگ الگ الفاظ کی زبان لگ سکتی ہے، مگر یہ نہایت منظم زبان ہے۔ بہت سے عربی الفاظ ایک مادّے (روٹ) سے نکلتے ہیں، جو عام طور پر تین بنیادی حروف پر مشتمل ہوتا ہے۔
مثال کے طور پر مادّہ ك-ت-ب (ک-ت-ب) ایسے الفاظ میں آتا ہے:
- كَتَبَ — اس نے لکھا
- يَكْتُبُ — وہ لکھتا ہے
- كِتَاب — کتاب
- كَاتِب — لکھنے والا
- مَكْتَبَة — کتب خانہ (لائبریری)
جب بچہ یہ الفاظ اکٹھے سیکھتا ہے تو وہ پانچ غیر متعلق چیزیں رٹ نہیں رہا ہوتا۔ وہ ایک جُڑا ہوا الفاظ کا خاندان سیکھ رہا ہوتا ہے۔ جب بھی وہ مادّہ دوبارہ سامنے آتا ہے، لفظ کو پہچاننا، پڑھنا اور یاد رکھنا آسان تر ہو جاتا ہے۔
زبان ذخیرۂ الفاظ اور مشق سے بڑھتی ہے
بچہ کوئی زبان اس طرح نہیں سیکھتا کہ ایک قاعدہ رٹ لے اور پھر اسے کامل طریقے سے لاگو کرے۔ زبان آہستہ آہستہ پروان چڑھتی ہے:
لفظ بہ لفظ، جملہ بہ جملہ، اور کہانی بہ کہانی۔
جب بچے ایک ہی مادّے سے مختلف الفاظ اور مواقع میں بار بار ملتے ہیں تو ذخیرۂ الفاظ ذہن میں بیٹھنے لگتا ہے۔ وقت کے ساتھ وہ قدرتی طور پر سانچوں پر بھی غور کرنے لگتے ہیں:
- كَتَبَ کسی ایسی بات کو بیان کرتا ہے جو ہو چکی۔
- يَكْتُبُ کسی ایسی بات کو بیان کرتا ہے جو ابھی ہو رہی ہے۔
- كَاتِب وہ شخص ہے جو لکھتا ہے۔
- مَكْتَبَة وہ جگہ ہے جس کا تعلق کتابوں سے ہے۔
اس طرح گرامر حقیقی زبان میں سے اُگتی ہے، بجائے اس کے کہ آغاز ہی ایسی لمبی تعریفوں سے ہو جنہیں یاد رکھنا بچے کے لیے مشکل ہے۔
کیا بچوں کو گرامر پڑھنی چاہیے؟
بچوں کو گرامر کی اصطلاحات اور سانچوں کی تفصیلی وضاحتوں سے آغاز کرنے کی ضرورت نہیں۔
بہتر ہے کہ وہ پہلے:
- لفظ کو دیکھیں۔
- اس کا صحیح تلفظ سنیں۔
- اسے جملے کے اندر پڑھیں۔
- اس سے دوسرے جملوں اور کہانیوں میں دوبارہ ملیں۔
- اسے سوالات، کھیلوں، پڑھائی یا لکھائی میں استعمال کریں۔
جب سانچہ مانوس ہو جائے تو استاد اس کی مختصر وضاحت کر سکتا ہے۔ تب وضاحت اُس چیز کو ایک نام دے دیتی ہے جسے بچہ پہلے ہی کئی بار دیکھ چکا ہے۔
پہلے استعمال۔ وضاحت اُس وقت جب وہ فائدہ دے۔
مادّے پڑھائی میں کیوں مدد دیتے ہیں
مادّوں کے ذریعے سیکھنا بچے کی مدد کرتا ہے کہ وہ:
- ایک ہی حروف کو بہت بار دیکھے۔
- آپس میں جُڑے الفاظ کے گروہ بنائے۔
- الفاظ کو زیادہ تیزی سے پہچانے۔
- مانوس مادّوں کے ذریعے نئے الفاظ سمجھے۔
- قرآنِ کریم پڑھتے ہوئے جانے پہچانے مادّوں پر نظر ڈالے۔
- بار بار کی مثالوں کے ذریعے زبان کے عام سانچے سیکھے۔
کسی لفظ کو ایک بار دیکھ لینا شاذ و نادر ہی کافی ہوتا ہے۔ بچے کو اسے سننا، پڑھنا، دہرانا، لکھنا اور بعد میں دوبارہ ملنا چاہیے۔ بچے کو جتنی زیادہ بامعنی مشق ملے گی، لفظ یادداشت میں اتنا ہی مضبوط ہوگا۔
Arabic by Roots کے سبق میں کیا ہوتا ہے؟
ہر سبق ایک مادّے پر توجہ رکھتا ہے اور اسے الفاظ، جملوں، جُڑے ہوئے متن اور مشق کی مختلف صورتوں کے ذریعے پیش کرتا ہے۔
بچہ مرد استاد کی حقیقی ریکارڈنگز سنتا ہے، الفاظ کو پڑھنے کے قابل ٹکڑوں میں توڑتا ہے، ذخیرۂ الفاظ کو سیاق و سباق میں پڑھتا ہے، سوالات کے جواب دیتا ہے، سیکھنے والے کھیل کھیلتا ہے، املا اور لکھائی کی مشق کرتا ہے، اور مادّے کو قرآن کی آیت کے اندر دیکھتا ہے۔
کچھ اسباق یہ بھی دکھاتے ہیں کہ افعال کیسے بدلتے ہیں۔ اس کا مقصد سبق کو خشک گرامر کی کلاس بنانا نہیں۔ بچہ ان شکلوں سے پہلی بار ایک ایسے مادّے کے ذریعے ملتا ہے جو پہلے ہی مانوس ہو چکا ہے۔
خیال سادہ ہے:
مادّے کو تنہا رٹیں نہیں۔ اس سے کارآمد زبان کے اندر ملتے رہیں یہاں تک کہ وہ مانوس ہو جائے۔
اکثر پوچھے جانے والے سوالات
کیا آغاز سے پہلے بچے کا عربی صرف (مورفولوجی) پڑھنا ضروری ہے؟
نہیں۔ بچے کو پہلے ذخیرۂ الفاظ، صحیح آڈیو، پڑھنے کی مشق اور بار بار کے سامنے کی ضرورت ہے۔ سانچے اور افعال کی شکلیں آہستہ آہستہ ایسے الفاظ کے ذریعے سمجھائی جا سکتی ہیں جنہیں بچہ پہلے سے جانتا ہے۔
بچے کو کتنے مادّے سیکھنے چاہئیں؟
اس طریقے کے فائدہ مند ہونے کے لیے کوئی مقررہ تعداد ضروری نہیں۔ فائدہ پہلے ہی سبق سے شروع ہو جاتا ہے اور ہر نئے الفاظ کے خاندان کے ساتھ بڑھتا ہے۔
کیا مادّے قرآن پڑھنے میں مدد دیتے ہیں؟
جی ہاں۔ عربی مادّے بہت سے قرآنی الفاظ میں آتے ہیں۔ جیسے جیسے بچے کا ذخیرۂ الفاظ بڑھتا ہے، قرآنی متن کے کچھ حصے زیادہ مانوس دکھائی دینے لگتے ہیں۔
کیا یہ صرف اعلیٰ درجے کے سیکھنے والوں کے لیے ہے؟
نہیں۔ مادّوں کے خاندان مبتدیوں کو واضح ڈھانچہ اور کارآمد دہرائی فراہم کرتے ہیں۔ بچہ اسی وقت فائدہ اٹھا سکتا ہے جب وہ عربی حروف اور بنیادی حرکات کو اتنا جان لے کہ مکمل اعراب والے الفاظ پڑھنے کی کوشش کر سکے۔